【推荐】说课稿五篇
作为一名教职工，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：
知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的学习做铺垫。
活动的展开：
１、谈话导入：
今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。
２、让学生读读课文第一段，完成练习。
在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。
３、学生质疑：读了第一自然段后有什么问题？
（学生可能会提出的问题有：为什么这个小岛叫做鸟岛？鸟岛上究竟有多少鸟？）
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解一群一群、陆续，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
１、让学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢？
（学生可能回答：因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。或者因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。）
２、引导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。学生再次自由读书。
３、创设情境表演读：
假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住一群一群、陆续等关键词进行表演。）
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边飞上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
１、教师谈话激趣：
六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！
２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
３、指名当小导游。评出最佳的导游。
４、教师提问：
各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深？（学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）
根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
１、引读课文第四自然段。
２、看动画谈感受
播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：我想有个家。
看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？
让学生充分思考交流。
最后让学生为鸟岛写一段广告词。
板书设计：
１８、鸟岛
鸟多
窝多
鸟类是人类的朋友
蛋多
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
说课稿 篇2一、说设计意图及教材分析
近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。因此对幼儿进行分享教育迫在眉睫。选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。故事围绕着主题“分享快乐”展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。故事不仅画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：
1、理解故事内容，感受作品的意境美。
2、了解各种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会与同伴分享，体验分享的快乐。
苏霍姆林斯基说 ……此处隐藏3378个字……作在电脑上完成表格。
灰尘的.特点灰尘的作用使用的说明方法
学生通过读文自主探究，合作探究后就进入了下一个环节：全班交流，点拨指导。这个环节主要以小组汇报的形式展开，小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
小组汇报中教师相机利用多媒体课件出示下列句子，进行语言文字训练，学习说明方法，并练习朗读：（出示课件）
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
A能用①代替②句吗？
B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间”（列举数字说明方法）
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。（对比的说明方法）
C体会说明的好处：更具体真实地突出事物的特点，增强可信度
D练习朗读背诵
①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）
②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？（学生上网查找相关资料）
③交流查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
④生活中还有哪些事物具有两面性，举例说明（1）如鸟粪、电视、网络……（2）练习说话（3）试着写话（4）交流、师点拨
⑤根据事物有两面性的观点，仿照下面的句子，再造两个句子
四、说明文小练笔
1、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
2、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等）
说课稿 篇5一、教材与学情分析：
本课是青岛版科学四年级上册第四单元《我们的家园—地球》的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承当着为本套教科书后续单元——《地球和地表变化》奠定基础的任务，主要偏重于引导同学了解地球的概况，学会用“解暗箱”的方法探究地球的奥妙。本课主要是让同学了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程，对这一科学史的了解有助于同学形成科学是不时发展的观点，知道地球的形状、大小。
科学素养的形成是长期的培养过程，经过一年多时间的培养和训练，同学对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数同学已经具有收集资料、分析整理概念的能力。
二、教学目标：
结合同学的实际情况，依据新课程的规范和我对本课的理解，我确定以下三维目标：
1、科学探究：
（1）能通过查阅整理从书刊和其它途径获得的科学资料，了解地球的概貌。
（2）能通过对身边自然事物的观察，对“地球概貌”提出问题进行假设和猜测。
2、情感态度与价值观：
（1）了解人类为科学认识地球所做的努力，相信科学是不时发展的。
（2）愿意合作交流。
3、科学知识：
（1）知道地球的形状、大小。
（2）了解人类对地球形状认识的历史。
三、教学重点。难点：
重点：通过多渠道查阅、整理资料，使同学知道地球有关知识。
难点：能通过对身边自然事物的观察提出问题，并能依据事实解释假设。
四、教学准备：
教师：认识地球的视频。文字和图片资料。
同学：查阅人们对地球的猜测和认识方面的文字和图片资料。
本课授课地点：二楼多媒体实验室。
五、课时布置：一课时。
六、教学与学法：
《小学科学课程规范》指出：科学学习要以探究为核心，让同学亲历科学探究的全过程。本课用资料、文字、图片，让同学整理分析得出结论。采用多媒体展示，结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导同学了解古今人们探究地球的历史的全过程，自主开展探究活动，给同学显示自我才干的机会，使同学真正成为科学探究主人。
七、教学程序设计：
基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识；第二，古人是怎样认识地球的？（各种学说）第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的？
1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示——人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导同学考虑：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？
本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养同学的观察、表达能力。我认为这样导课能调动同学的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开同学科学探究活动的序幕，同时也激发了同学探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报：让同学认识到地球是个很大的球体，半径约为6400千米，周长约4万千米。
2、科学探究起始于问题，培养同学的问题意识是科学课教学应时刻关注的问题，在教学中教师创设情景，适时引导同学提出“古代的人们是怎样认识地球的？他们认识地球是什么样的问题？进入第二个环节，师生展示图片或视频资料：第一幅是古人设想的“天园地方”图；第二幅图是古代人设想的大地——有三头站在巨大的乌龟背上的大象驼着大地这块园盾；第三是“浑天说”……在观察的基础上，再让同学交流自身收集的资料和古人猜测的认识。用实物投影展示同学交流的画面，意在给同学提供自主交流的空间，让每一个同学充沛展示自我。教学中热烈交流的局面，意在让同学感到“古人的想法真奇特”来揭示了同学对人类认识地球过程的好奇心理，从而为继续学习奠定了基础。
3、在第三个环节中，从问题入手，利用导向性的语言：“历史上人们又是怎样证实地球是球体的呢？”这里采用教师讲故事《新南辕北辙》，多渠道展示资料，回忆古人的学说引出现代人环球航行。课件展示：麦哲伦航海资料；图片、文字等资料交流。并揭示课题《航海家的发现》。从而拓展同学的知识，让同学认识到任何伟大的发现都凝聚了人类不懈的能力，从而激发同学学科学、爱科学，愿意进行科学探究的热情，培养同学严谨的科学态度。并自己当好航海家，在地球以上模拟航行。
4、拓展活动：
教学中给同学多一点活动，少一点限制。因为，科学课的探究内容有很多是不能在三十五分钟内完成的，可以将本课的探究活动拓展延伸到课外，引导同学在课外继续进行更加深入的自动探究和实践创新活动。所以留下了《新南辕北辙》的悬疑，让同学尝试把学到的科学知识、科学技术、科学方法应用于社会和生活，给同学显示自身才干的机会，使每一个同学都真正成为科学探究者。完成对同学发明力的培养。
八、板书设计：
13、航海家的发现
地球是一个大球体，平均半径为6300千米，周长为4万千米。
